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当 评职称 计时员 的一点感想

       既然参与进这个游戏中来,我想就得遵守所谓的游戏规则.5分钟的业绩评述戏还真是足。

       先来说一下加分项目:论文案例在某些核心刊物的发表、做的讲座、公开课、研讨课、教龄是硬条件,小科带组带队的比赛,各种头衔,备课组长什么的,课例,资讯平台上传的原创资料,荣誉称号,教师基本功,个人专题介绍和绘画作品等等。

       谈及家庭子女或父母时很多老师落泪,旁人也许觉...

《德玉文化》区公开课的几点问题需改正:

  1. 讲课要以书为依据,以教材为准,要给学生发教材;
  2. 内容有点多;对玉的定义(玉石之美者也)不够精准严谨,钻石也是石头,但它就不是玉啊,所以到底什么是玉,需要查明;
  3. 玉的五德“仁、义、智、勇、洁”,到底是什么,查可靠文献;
  4. 联合国为周总理降半旗据说是一个段子,以后别说,举的例子要有考究,要查阅书籍和权威新闻,注重科学性;
  5. 玉佩的作用:主要用来压裙子;玉鳖不是玉乌龟,两种东西,不可混淆;玉蝉今天人们赋予它振翅高飞,不鸣则已的含义,但古义里貌似更多的代表:高洁、重生(待细查)
  6. 学生活动太少;
  7. 教师说话声音太小,听不清;
  8. 下次把教室里君朋小组加分的小黑板拿到现场

 ...

成熟?幼稚?

情爱之物本就不是用成熟和幼稚来区分的。成熟怎样?幼稚又怎样?喜欢的还是那份喜欢,不过是一个咬碎了牙,一个哭成了花。

何以解忧 唯有春花🌸🌸🌸

视导课《青铜文化》的几点建议

管住嘴

管住嘴


东窗事发的理由

啊?为什么是我?我觉得我不太适合吧,她是一个处理各方面事务很强的老师,而且很热情,很细致,我需要踏踏实实做事,也不太擅长交际,怕耽误大家的事情,那边的工作刚刚熟悉,勉强安排好各个时间,您再考虑别人?

烂舌头的往荷花身上甩泥

进来压力大,服装比赛!视导课!已经很多天没有睡安稳了,总是凌晨清醒过来,虽然没有看时间但约莫该是四五点的样子,睡眠质量太差,脸蜡黄。
接下来是要告诉自己,你与伴的是恶人,你没办法改变这种环境,之前的清者自清的保护圈已经被扎破,所以下次再面对诽谤时,一定要镇定,不要失态,并且不要在意从恶人嘴里翻听来的各种咸淡话,非但不可信,还混淆自己的判断,与人相处这点看来,实践检验最为可靠。不可盼着别人不好,这样只会缩减自己的福报。遇到棘手的问题,没关系,每次遇到困难不都迎难而上了么,认真准备就可以了,平常心,有些事情必须自己经历,为什么突然想到生孩子这种事???
你要相信人本善良,并且你不是见证过善良所带

让我们考虑一下近期要做的且不可逃避的事情

按事件重轻急缓排序:
1、纸服装比赛-各种纸-鞋、配饰、化妆品、车
2、艺术节-粘土、木板、喷漆
3、美术课-剪纸
4、高二选修-丙烯、扇子

巧妇难为无米之炊,我没有米。

  关于“君子品格”     

       所谓品格,即是品味、教养。君子品格进课堂,一定要追溯源头,成为一种文化课堂,文化思维。要追溯这一文化的历史背景与文化渊源。

       关于课程设计,1是思想;2是理念;3才是结构与内容。理解人、文化、课程三者之间的关系。课程应该是体系化的表达而非碎片化的呈现,要博采众家之长,形成一己之见,而非人云亦云。课堂上是讲知识还是讲文化?学术?...

“核心素养”是一种应对复杂情境综合运用知识、技能和态度解决问题的能力,在解决问题的国产中,自我评价、自我调控、自我判断和自我决策等“元认知”能力特别重要,这也是学会学习的重要标志。


“美术核心素养”是学生用美术的方式,表达情感与思想、美化生活或解决问题,以及应对信息社会的必备品格和关键能力。

而后 爱人

没错 国人擅长把一切节日都过成情人节 我等像靶子一样 只有挨刀的份儿 你心里强大的小人儿死了么?终于体会占着茅坑不拉屎的人其实也有它的苦衷 其实不管有没有茅坑 都是痛苦的 可能有坑儿的人比没坑儿的更苦 人生本来就很苦 哭着来 苦着去 这观被人看到 我还有钱挣么呵呵呵呵呵 呵

不跨年了◉‿◉

难道要到跨年?

芍药少女

内存惶恐.

治愈系ಥ_ಥ

美术学科核心素养下的教学设计

一、首先要明确教学设计教案的区别:

教案有课题、教学目标、重难点;

教学设计则体现的是教与学的整体规划,要有整体陈述 上下前后的联系。(本课内容贯穿其中 承前启后的关系,前面学生已经掌握的内容 和 为后期能做的铺垫

什么是教学设计?《说文解字》中的解释;---如何去谋划一节课。

教学设计要有教师活动学生活动

二、孙晨的教学设计:

1导入:磁力棒由线到面,再由面到体(引导学生从平面到立体的思维)

2老师用的是磁力棒,那你们找到了什么材料?引出 线的材质 并分为:软性和硬性

3板书:有同学有困惑,借学生之口,抛出问...

说句忠言 言多必失 管住嘴 做好自己的事情 切记切记

《亚洲美术之旅》

评课记录

这一课的情感升华部分,给大家举了课本中没有的一个建筑,并且是华裔设计师贝聿铭的设计,不仅学生用这节课学到的分析建筑的方式,检验教学成果,而且得以情感升华。

课堂提问环节“为什么我们在生活中很难体会到建筑的美?”(展示一些摄影师的大片作品)因为没有天时地利人和的机会,并且由于人流较多,一定要说到天气、湖水倒影、光线等因素。

教具:建筑小模型,硬卡纸做的,看着很精致,学生喜欢。

活动安排让学生设计文化衫。一带一路的理念下,为各国伙伴设计具有本国特色的文化衫。

像建筑这种三维立体的实物,让学生看视频也很好。欣赏课学生动手时间5分钟即可,剩下的可课下完成。

核心素养要求要贯穿情景...

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