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走心 进入

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ಥ_ಥ

何以解忧 唯有春花🌸🌸🌸

  关于“君子品格”     

       所谓品格,即是品味、教养。君子品格进课堂,一定要追溯源头,成为一种文化课堂,文化思维。要追溯这一文化的历史背景与文化渊源。

       关于课程设计,1是思想;2是理念;3才是结构与内容。理解人、文化、课程三者之间的关系。课程应该是体系化的表达而非碎片化的呈现,要博采众家之长,形成一己之见,而非人云亦云。课堂上是讲知识还是讲文化?学术?...

“核心素养”是一种应对复杂情境综合运用知识、技能和态度解决问题的能力,在解决问题的国产中,自我评价、自我调控、自我判断和自我决策等“元认知”能力特别重要,这也是学会学习的重要标志。


“美术核心素养”是学生用美术的方式,表达情感与思想、美化生活或解决问题,以及应对信息社会的必备品格和关键能力。

不跨年了◉‿◉

难道要到跨年?

芍药少女

内存惶恐.

治愈系ಥ_ಥ

美术学科核心素养下的教学设计

一、首先要明确教学设计教案的区别:

教案有课题、教学目标、重难点;

教学设计则体现的是教与学的整体规划,要有整体陈述 上下前后的联系。(本课内容贯穿其中 承前启后的关系,前面学生已经掌握的内容 和 为后期能做的铺垫

什么是教学设计?《说文解字》中的解释;---如何去谋划一节课。

教学设计要有教师活动学生活动

二、孙晨的教学设计:

1导入:磁力棒由线到面,再由面到体(引导学生从平面到立体的思维)

2老师用的是磁力棒,那你们找到了什么材料?引出 线的材质 并分为:软性和硬性

3板书:有同学有困惑,借学生之口,抛出问...

金色的芦苇荡🌾🌾🌾

boring

green house

红墙

Flowers

👧

遥远世界

热得眼珠要炸裂了

向大师 致敬🌺

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