《亚洲美术之旅》
评课记录
这一课的情感升华部分，给大家举了课本中没有的一个建筑，并且是华裔设计师贝聿铭的设计，不仅学生用这节课学到的分析建筑的方式，检验教学成果，而且得以情感升华。
课堂提问环节“为什么我们在生活中很难体会到建筑的美？”（展示一些摄影师的大片作品）因为没有天时地利人和的机会，并且由于人流较多，一定要说到天气、湖水倒影、光线等因素。
教具：建筑小模型，硬卡纸做的，看着很精致，学生喜欢。
活动安排让学生设计文化衫。一带一路的理念下，为各国伙伴设计具有本国特色的文化衫。
像建筑这种三维立体的实物，让学生看视频也很好。欣赏课学生动手时间5分钟即可，剩下的可课下完成。
核心素养要求要贯穿情景化，比如以旅游为线索。
讲欣赏课要注重提炼关键词，引发对一类作品的欣赏方法，在繁杂的环境中，引导学生欣赏。
优点：课堂气氛好、教姿教态好；准备充分；教学方法变成学生的学习方法，带着学生用建筑欣赏方法，说清欣赏的每一步骤：基本信息-形式美-评价。
缺点：注意自己的措辞一定要精确！故宫和泰姬陵不要做比较，因为不是一类建筑；精简一些提问，设问太多容易繁杂；“龙凤图案象征吉祥”这句话本身没错，但既然说到龙凤，一定要把它的含义从主到次来说，高贵、华丽、祥瑞、吉祥。（一定要说高贵，因为龙凤在民间不可出现）
建筑欣赏方式还可以有很多别的，五种能力的培养（哪五种？）运用现代的理论，如翻转课（啥是翻转课），一学期可以上两节。
最后，美术和音乐虽然是姐妹学科，但这俩人长得实在不像。美术培养异而音乐培养同，（美术作品形式越多越好，而音乐则是整齐划一），老师课后应提一些更开放的问题，才能称之为是研讨。国外很多教育学者都在研究孔子的授课方法，让更多的学生参与研讨。杨振宁说过：在真理和谬误之间编织真理。
我们要做的是通过故事讲解真理，故事都爱听，理论太枯燥。